HLEDÁME DO NAŠEHO TÝMU KOLEGYNI/ KOLEGU NA POZICI UČITEL/UČITELKA MATEŘSKÉ ŠKOLY. JEDNÁ SE O ZÁSTUP ZA DLOUHODOBOU NEMOC NA DOBU URČITOU, NÁSTUP MOŽNÝ IHNED. ŽIVOTOPISY LZE ZASÍLAT NA E-MAIL: 3msfl@tiscali.cz .INFORMACE OSOBNĚ U ŘEDITELKY ŠKOLY NEBO TELEFONICKY - 731 443 986.
Mateřská škola Františkovy Lázně,
Školní 182
Mateřská škola je zajímavě architektonicky členěna ve stylu „Biedermeier“ – což se dostalo i do povědomí širší veřejnosti pod označením MŠ „Bieder“.
Cíl výchovně vzdělávacího procesu
- rozvíjení dětí po stránce fyzické, psychické i sociální
- vytváření základů učení a poznávání
- podporování růstu osobní samostatnosti
Dostatek pohybu a zdravá výživa
- prostředí uvnitř budovy i zahrada jsou vybaveny a přizpůsobeny potřebám dětí, je průběžně doplňováno a obnovováno
- vedeme děti k osvojení základů zdravého životního stylu
- pohybové aktivity střídají chvíle odpočinku, vše dle individuálních potřeb dětí
- snažíme se zajistit dostatek pohybu na čerstvém vzduchu
- jídelníček je vyvážený s dostatkem ovoce a zeleniny se zajištěním pitného režimu během celého dne
Duševní zdraví a pohoda
Pedagogický tým splňuje odbornou kvalifikaci, většina učitelek má dlouholetou pedagogickou praxi.
- v MŠ zajišťujeme příznivé podmínky pro všestranný rozvoj dětí
- děti mají prostor pro osobní svobodu, volnost a možnost volby aktivit
- společně s dětmi vytváříme pravidla soužití založené na respektu, důvěře, úctě a empatii
- každý má právo říci svůj názor, vyjádřit nesouhlas, chybovat i právo na soukromí
- naší snahou je zapojení rodičů do dění v MŠ, vzájemná vstřícnost a spolupráce
Pro život dítěte má předškolní vzdělávání velký význam, neboť poznatky odborníků dokazují, že většinu toho, co dítě prožije v prvních letech života a co z podnětů okolního prostředí přijme, je trvalé.
Snažíme se o vytváření bezpečného prostředí a příjemné atmosféry ve třídách i v celé MŠ.
Naší snahou je smysluplně obohacovat denní program dětí tak, aby čas strávený v MŠ byl pro ně radostí, příjemnou zkušeností a zdrojem dobrých a spolehlivých základů do života v první etapě jejich vstupu do celoživotního procesu vzdělávání.
